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如何辨析跟性別有關(guān)的概念？

姜餅人的兩腿之間部位是指派性別，也就是生理性別。孩子出生后我們通過(guò)生殖器官來(lái)看是男性還是女性，但有些孩子生殖器官的樣子不是很明確，比如某些女孩的陰唇過(guò)大很像睪丸，我們就很難從外生殖器官判斷性別，只能通過(guò)性染色體來(lái)判斷。

姜餅人的大腦部位是性別認(rèn)同，即我們的大腦感知到我到底是男性還是女性。大腦所感知到的自身性別跟實(shí)際性別絕大部分是一致的，但也有少部分會(huì)不一致，這種情況下他們會(huì)通過(guò)變性手術(shù)改變自己的身體，也有人選擇不做變性手術(shù)。

性別表達(dá)是指我選擇用什么樣的方式生活在社會(huì)中，比如著裝打扮和溝通方式等。性別表達(dá)受到幾個(gè)因素的影響，首先是社會(huì)對(duì)男性和女性的期待；其次是從小家庭對(duì)孩子的教育；再次是學(xué)校、老師、媒體等對(duì)男孩和女孩的要求；最后是基于自身的需求，選擇最舒服的生活方式。

我們做出個(gè)人選擇的時(shí)候，會(huì)有一定的傾向性。如果尊崇外在的標(biāo)準(zhǔn)，那么內(nèi)心可能會(huì)有一定的壓抑；如果認(rèn)為活出自己最重要，那么就需要抵抗一部分來(lái)自外在的壓力。孩子會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中找到平衡點(diǎn)，既保留自己的需求，又整合外在的影響。

心臟部位是性和情感的傾向，即異性戀、同性戀或雙性戀，就是告訴我們性和情感傾向是一種內(nèi)在感受，我們會(huì)被哪方面的人吸引。

如何給孩子做性別教育？

性別教育主要分為兩部分內(nèi)容，一是生理性別內(nèi)容，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的生理性別，解答他們的困惑。這個(gè)階段的孩子會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)：“為什么小男孩站著尿尿、小女孩蹲著尿尿？”“為什么小女孩穿裙子、小男孩卻要穿褲子？”

這時(shí)，我們可以通過(guò)一些繪本、圖片和視頻來(lái)讓他了解男女之間的差異，不需要去找真人圖片，也不需要太過(guò)詳細(xì)地描述生殖器，只用一些線條勾勒出男孩和女孩身體的樣子就可以了。在講述的時(shí)候，要用平常的態(tài)度跟孩子講身體器官，包括眼睛、嘴巴、鼻子、胳膊、陰莖等，同時(shí)告訴孩子，男孩子的身體有陰莖，女孩子沒(méi)有。

有些家庭中，孩子可能會(huì)直接問(wèn)家長(zhǎng)：“爸爸媽媽，我能跟你們一起洗澡嗎，我可以看你們的生殖器官長(zhǎng)什么樣嗎？”有些家庭為了做性別教育愿意給孩子看自己的身體，對(duì)于很小的孩子來(lái)說(shuō)這沒(méi)什么問(wèn)題，因?yàn)樗€沒(méi)有明確的性意識(shí)和隱私意識(shí)，但對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)一定不可以。

我們要記得，千萬(wàn)不要以犧牲家長(zhǎng)的方式來(lái)給孩子做性教育，因?yàn)樾越逃c其他教育不同，它涉及很多感受——包括知情同意，所以家長(zhǎng)要清晰地表現(xiàn)自己的感受。如果此時(shí)不愿意讓孩子看到自己的身體，卻為了做性教育而選擇犧牲，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，傳遞出去的感受可能是一種傷害。

如何幫助孩子進(jìn)行性別認(rèn)同？

其實(shí)這部分不需要教育，而是讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢覺(jué)察出自己對(duì)性別的判斷即可。性別不會(huì)發(fā)生改變，從出生就基本存在了，孩子要做的，就是在成長(zhǎng)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)。如果孩子在自然發(fā)現(xiàn)和覺(jué)察中沒(méi)有遇到任何困惑和問(wèn)題，那么就不需要教育；如果遭遇了情緒和感受的困境，那么家長(zhǎng)就要給予幫助。

所謂的困境，就是孩子的性別認(rèn)同與生理性別不一致。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他希望自己與大多數(shù)人保持一致，這樣才會(huì)被接納，但當(dāng)他有一天發(fā)現(xiàn)自己的主觀感受與軀體性別不一致時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生極大的沖突和困惑。

孩子的性別認(rèn)同一般發(fā)生在2～7歲的時(shí)候，這個(gè)階段發(fā)展結(jié)束以后，他才能感受到性別認(rèn)同到底是什么。我們能做的，不是去改變孩子的感受，而是給予更多的愛(ài)和鼓勵(lì)。他已經(jīng)承受了非常多的困惑和壓力，如果家庭再不給予接納，他就會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題：孩子遭受壓力的時(shí)候，會(huì)陷入抑郁，甚至?xí)凶詺L(fēng)險(xiǎn)。

孩子在進(jìn)行性別認(rèn)同時(shí)會(huì)受到社會(huì)的影響。中國(guó)社會(huì)在不同時(shí)期對(duì)男性和女性的期待不同，古代女性要相夫教子，現(xiàn)代女性更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，擁有自己的事業(yè)。不同的國(guó)家文化產(chǎn)生不同的社會(huì)期待，西方國(guó)家認(rèn)為男性要回歸家庭承擔(dān)育兒責(zé)任，他們會(huì)給男性放比較長(zhǎng)的陪產(chǎn)假，而我們國(guó)家認(rèn)為男性養(yǎng)家糊口比較重要，但這樣的觀點(diǎn)也在日益發(fā)生改變。不僅僅國(guó)家之間文化的差異較大，同一個(gè)國(guó)家不同家庭的價(jià)值觀也不同。有些家庭認(rèn)為女孩長(zhǎng)大后要嫁給一個(gè)好男人組建家庭，但有些家庭則認(rèn)為女孩長(zhǎng)大后要能夠獨(dú)立自主地生存。

從科學(xué)研究的角度來(lái)看，最初我們認(rèn)為男性和女性的差異是由先天的基因決定的，但實(shí)際上卻是后天培養(yǎng)的結(jié)果。比如，男人更理性，女人更感性。哈佛大學(xué)曾做過(guò)相關(guān)研究，他們嘗試把人的大腦定義為男性大腦和女性大腦，認(rèn)為男性大腦更理性、喜歡運(yùn)動(dòng)，而女性大腦更感性、喜歡藝術(shù)等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每五位男性中有一位女性大腦，有女性大腦的男性在藝術(shù)上更有發(fā)展；每七位女性中有一位男性大腦，有男性大腦的女性更善于分析和解決問(wèn)題。因此，人并不是生來(lái)就具有男性和女性大腦，而是受后天環(huán)境的影響。

孩子小時(shí)候的所有行為都是外界有意或無(wú)意強(qiáng)化出來(lái)的。隨著孩子慢慢成長(zhǎng)，自主意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，會(huì)慢慢感受到自己內(nèi)心到底想要什么。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)思考“我是誰(shuí)”，其中就包括性別的表達(dá)。男孩可能發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡玩足球和跳繩，女孩發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡洋娃娃和穿裙子，而是更喜歡穿短褲玩跳竹竿游戲，于是他/她開(kāi)始思考：我的表達(dá)在環(huán)境中是否合適？父母、老師等周圍的人是否接納我？在一系列考量后，他/她會(huì)決定怎么做。

家長(zhǎng)做性別教育的時(shí)候，首先要對(duì)自己接受的性別教育有一部分覺(jué)察。我們可以做一個(gè)小練習(xí)，就是準(zhǔn)備一個(gè)性別盒子，回憶自己從小到大聽(tīng)到的所有跟性別有關(guān)的話語(yǔ)，包括來(lái)自家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的話語(yǔ)。比如，媽媽說(shuō)女孩吃飯不能發(fā)出聲音，晚上不能超過(guò)8點(diǎn)回家，要學(xué)會(huì)做飯等。寫下所有跟性別有關(guān)的要求，然后分析每個(gè)要求給你帶來(lái)了哪些好處和問(wèn)題。這樣一來(lái)，你就會(huì)清楚應(yīng)該對(duì)自己的孩子做什么樣的性別教育。

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