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哥哥小寶和妹妹小涵是親兄妹，小寶性格調(diào)皮活潑，個(gè)性強(qiáng)。妹妹小涵則從小比較內(nèi)向，沉默寡言。小寶上學(xué)以后，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，這種情況一直持續(xù)到初中。

后來，小寶的父母痛定思痛，對(duì)調(diào)皮的小寶嚴(yán)加管教，經(jīng)常體罰，各種批評(píng)，這些處罰小寶都能夠接受，他尊重父母，遵從父母的意愿，很快學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提升，順利考入高中，最后考入重點(diǎn)大學(xué)。父母在教育小寶的過程中積累了經(jīng)驗(yàn)，為了避免小涵走哥哥的彎路，因此在小涵上學(xué)后，同樣以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求小涵。

小涵考得不好、沒有遵守學(xué)校紀(jì)律等諸多小問題，都會(huì)受到父母的處罰。結(jié)果小涵越來越沉默、自卑，對(duì)學(xué)習(xí)越來越反感，最后在初中時(shí)期因?yàn)槌煽?jī)太差，沒有考上高中。

小寶和小涵的父母百思不得其解，為什么同樣的教育手段用在親生的倆孩子身上，結(jié)果卻天差地別呢？

根本原因，就是沒有因材施教。

有的孩子，個(gè)性剛強(qiáng)，神經(jīng)相對(duì)大條，打罵一下反而能使其發(fā)奮上進(jìn)。但是有的孩子，外表可能剛強(qiáng)，實(shí)則內(nèi)心脆弱，依賴父母，一旦父母對(duì)其流露出失望的情緒，或者進(jìn)行處罰，會(huì)嚴(yán)厲打擊其信心、自尊心。當(dāng)然，也有一些孩子，看起來很軟弱，實(shí)在外柔內(nèi)剛，父母嚴(yán)厲的教育也可以促使其逆流而上、奮勇爭(zhēng)先，同樣一些嚴(yán)厲的教育手段可以使其成材。

根據(jù)兒童氣質(zhì)理論分為：活動(dòng)水平、節(jié)律性、 趨避性、適應(yīng)能力、 反應(yīng)閾限、

反應(yīng)強(qiáng)度心境、 注意力分散度、注意廣度和持久性9個(gè)維度。

1.活動(dòng)水平

偏高：由于孩子對(duì)活動(dòng)的要求比較強(qiáng)烈，應(yīng)幫助孩子找到盡情活動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于年幼兒童，應(yīng)避免不必要的約束：必要時(shí)，可以根據(jù)兒童的年齡要求他自己控制自己的行為。

偏低：由于活動(dòng)能力較弱，所以應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)時(shí)間完成他該做的事，不要因?yàn)楹⒆觿?dòng)作慢過多責(zé)怪他，對(duì)孩子的要求合理。

2.節(jié)律性

偏強(qiáng)：規(guī)律性強(qiáng)，但是，當(dāng)計(jì)劃有變化是要提前告訴他，讓他早做準(zhǔn)備。

偏弱：首先要理解他缺乏規(guī)律的特點(diǎn)，然后慢慢調(diào)整他的作息時(shí)間，按時(shí)吃飯，睡覺，使生活變得有規(guī)律。

3.趨向、逃避性

趨近：對(duì)孩子主動(dòng)接觸正確的事物時(shí)，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，但是，對(duì)“來著不拒”引發(fā)的危險(xiǎn)則要有所警覺。

退縮：由于對(duì)新人、新事物傾向于退縮反應(yīng)，所以，應(yīng)避免一次給孩子過多的新刺激。不要過分催促他，當(dāng)其接觸新的事物之前應(yīng)先幫助他做好練習(xí)，慢慢引導(dǎo)他接受。

4.適應(yīng)能力

偏強(qiáng)：由于孩子的適應(yīng)能力較強(qiáng)，應(yīng)對(duì)起接觸的新異事物注意引導(dǎo)，小心有害事物。

偏弱：避免對(duì)孩子的適應(yīng)做過高的要求，協(xié)助孩子學(xué)習(xí)分階段適應(yīng)新事物。教給他社交技巧。

5.反應(yīng)強(qiáng)度

偏強(qiáng)：由于反應(yīng)過于強(qiáng)烈，要試圖了解孩子的真正意圖，平靜地對(duì)待他，盡量避免做出和其同樣強(qiáng)烈的反應(yīng)，別因?yàn)榕鲁扯鴮?duì)孩子妥協(xié)。

偏弱：對(duì)這種反應(yīng)較弱的孩子多做關(guān)注，了解他們的真實(shí)要求。認(rèn)真看待這種孩子的抱怨。

6.心境

正向：稱贊孩子積極、友善的情緒反應(yīng)，同時(shí)，還要教導(dǎo)他多注意自我保護(hù)，因?yàn)檫^于開朗可能會(huì)遭傷害。

負(fù)向：這種孩子的外在比較負(fù)面的情緒表現(xiàn)和其內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)存在距離，這就是他的氣質(zhì)特點(diǎn)，不是故意的，應(yīng)盡量了解其真正的情緒感受。

7.堅(jiān)持度

偏高：這種孩子從事感興趣活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，在打斷其活動(dòng)時(shí)應(yīng)先有預(yù)告。要糾正學(xué)步兒童以哭鬧的方式堅(jiān)持自己的不當(dāng)要求。

偏低：由于孩子做事的堅(jiān)持性較差，應(yīng)把事情分成幾個(gè)部分，不要過于催促他，在做完一部分時(shí)應(yīng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化他的良好行為。

8.注意分散度

偏高：這種兒童的注意力很容易轉(zhuǎn)移，在他學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意減少和消除周圍容易吸引他注意或分心的東西。

偏低：注意力比較強(qiáng)烈，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)，但應(yīng)提醒他還是要多注意周圍的事物。

9.反應(yīng)閾限

偏高：這種孩子的反應(yīng)速度比較慢，應(yīng)盡量幫助其對(duì)內(nèi)在、外在刺激更敏感一些。當(dāng)他輕描淡寫說自己不舒服時(shí)應(yīng)該給予足夠警覺。

偏低：由于這種孩子比較敏感，應(yīng)避免過度刺激孩子，減少?zèng)]有必要的刺激，幫助大年齡的兒童了解自己的這種特點(diǎn)。

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