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“求雨者的故事”是榮格每次講座前都會提到的一則故事，因為榮格說，不講求雨者的故事，就不能講積極想象，也不能呈現(xiàn)自性化的意義。

莫瑞·斯丹（Murray Stein）曾說，心理分析的治愈因素，就在“求雨”之中。

故事發(fā)生在中國古代的農(nóng)村，當?shù)氐木用裼龅搅藝乐氐母珊?，于是派人到遠處請來“求雨者”?！扒笥暾摺钡絹碇?，他發(fā)現(xiàn)整個村子混亂不堪，牲畜瀕臨渴死，農(nóng)作物枯萎。村子里的人也受到這種氣氛的影響，個個浮躁不安。村民們圍著他，急切地要看他如何求雨。

但他說，請在村頭給我一間茅屋，還有三天的時間，任何人都不要打攪我。就這樣，“求雨者”進了他的小屋，而村民們等待著。

等到第四天早晨，天果然開始下雨，“求雨者”從那茅屋走了出來。

村民們不約而同地問他：“你是如何辦到的呢？”

“哦，這很簡單?！彼f：“我什么也沒有做?！?/p>

村民們說：“你看啊!天已經(jīng)下雨了。這怎么可能呢！”

于是，“求雨者”解釋道：“我來自‘道’之鄉(xiāng)。我本來已習慣于風調(diào)雨順自然和諧的生活，在自然中，天本來是會下雨的。當我來到你們的村子，卻感到混亂與不安，這里的生活節(jié)奏已經(jīng)失調(diào)，遠離了自然之道。而我也受其影響，心神不定，失去了本來的和諧。這樣我又能做什么呢？于是，我要有一個安靜的處所來調(diào)整身心，重新恢復與道的聯(lián)系。而當我恢復了自然與和諧的時候，有了這種轉(zhuǎn)變和調(diào)整，有了合乎自然的心境與狀態(tài)，我身邊的環(huán)境也隨著我恢復了同自然的和諧狀態(tài)，我們失去的雨也就回來了?！?/p>

2020年疫情之下，人們就像故事中的村民一樣心神不定，生活和工作均受到各種潛在影響。根據(jù)業(yè)內(nèi)反饋顯示，因為疫情帶來的變化使得心理咨詢的需求比往年翻了數(shù)倍，心理咨詢被更多人看見和需要。

而咨詢師既是疫情下的被影響者，還要面對同樣深受影響的來訪者，如何更加有效地開展工作，需要從自身開始。

在外在強有力的不和諧的力量影響之下，“求雨者”是很好的原型，咨詢師先讓自己的身心和諧，這是很重要的。你所能抵達內(nèi)在世界的深度，決定了你陪同來訪者能到達的程度。

對于心理分析的從業(yè)人員或者是愛好者，要怎么去達到這樣的一種狀態(tài)呢？

這并非一蹴而就，而是需要在長期的學習、反思及實踐中得來。東方心理分析研究院推出的【心理分析與中國文化兩年課程】，為有這樣需求的學習者提供了一條可行的路徑。

【心理分析與中國文化兩年課程】根植于中國文化，結(jié)合精神分析到心理分析之路開展專業(yè)課程，可以幫助咨詢師搭建心理分析理論基礎(chǔ)框架，提升深度心理咨詢與治療技能，實現(xiàn)自我成長。

兩年課程的主干課程由三大模塊、 9大主題組成（共計 324 課時），包括：

心理分析與精神分析：精神分析與分析心理學、心理分析與心理投射技術(shù)；

心理分析與表達性藝術(shù)：心理分析與夢的工作、心理分析與沙盤游戲、心理分析與表達性藝術(shù)；

心理分析與中國文化：漢字原型意象與儒釋道精華、陰陽五行與中醫(yī)、易經(jīng)與心理分析，以及核心心理學等。

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