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隨著不斷的學(xué)習(xí)和電話咨詢，上周六迎來(lái)了我們的第二次隨診，這次的隨診也帶給了我們更多的體驗(yàn)和感悟。

當(dāng)來(lái)訪者帶來(lái)的問(wèn)題不一般時(shí)

一般人來(lái)咨詢，帶來(lái)的問(wèn)題基本都是常見(jiàn)的困難，如職業(yè)遇到挫折，同事之間競(jìng)爭(zhēng)，夫妻處于冷戰(zhàn)，孩子學(xué)習(xí)下降、情緒持續(xù)低落等，但個(gè)別來(lái)訪者帶來(lái)的問(wèn)題會(huì)超過(guò)咨詢師的見(jiàn)識(shí)，咨詢師這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？

今天跟診的來(lái)訪者給了我很大的沖擊。他的思維是否在正常范圍，他的精神狀態(tài)是否異常，他是不是屬于我們能干預(yù)的對(duì)象？我的腦海中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)號(hào)。

有句話說(shuō)，沒(méi)有自戀人是活不下去的，但來(lái)訪者對(duì)自己能力的自信超過(guò)了適當(dāng)?shù)淖詰?，他?duì)自己能力的認(rèn)知和感受正確嗎，客觀嗎，有夸大嗎，這種夸大合理嗎？我的思緒不斷翻騰，一會(huì)覺(jué)得他對(duì)自己能力的描述太過(guò)于特殊和夸張，一會(huì)又覺(jué)得他對(duì)自己性格的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)選擇的思考，以及對(duì)家庭的責(zé)任都有很強(qiáng)烈的認(rèn)知和深度的思考，來(lái)回切換。

如何從評(píng)判轉(zhuǎn)為好奇？

老師的演示給了我們很好的示例，在面對(duì)有一些“特殊性”的來(lái)訪問(wèn)題的時(shí)候：克制對(duì)這種“特殊性”的一些本能的好奇，從來(lái)訪者的角度一起去探究問(wèn)題的答案，站在中立的立場(chǎng)，不“貼標(biāo)簽”，不評(píng)判。

正如史老師所說(shuō)，“我怎么認(rèn)為是不重要的，我要看他是怎么看自己的能力的“。當(dāng)來(lái)訪者看到老師并沒(méi)有像一般的人一樣持以質(zhì)疑、評(píng)判的態(tài)度時(shí)，咨詢關(guān)系已經(jīng)很好的建立了起來(lái)。當(dāng)老師問(wèn)，你感覺(jué)別人如何看待你的能力時(shí)，來(lái)訪者清晰地表達(dá)“”別人不知道是否真的，有人就會(huì)‘恐懼‘、‘害怕’、‘回避‘’‘，證明了其現(xiàn)實(shí)功能是存在的，而且，他會(huì)選擇信任他的人去展示自己的能力。

你怎么看自己的能力，你怎么感受別人看你的能力，你怎么應(yīng)對(duì)別人的看法，這三個(gè)問(wèn)題貫穿了整個(gè)咨詢當(dāng)中，讓我們不斷看到來(lái)訪者跟現(xiàn)實(shí)相處的真實(shí)一面。同時(shí)，老師也提到了，有時(shí)候來(lái)訪者會(huì)以故意暴露自己的陰暗面來(lái)對(duì)咨詢師進(jìn)行“攻擊”，比如“我很邪惡、我很暴力”等等，這個(gè)時(shí)候更需要我們與來(lái)訪者進(jìn)行更深層次的探討，千萬(wàn)不要被嚇住，就像之前老師所講的-- 我們是咨詢師，我們要“坐得住“。只有我們坐得住，看得全，才能更好地理解來(lái)訪者的用意和表達(dá)，做出更好的評(píng)估，更好地被他信任，對(duì)他更有幫助。

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們?cè)谥罢n堂中學(xué)習(xí)到的各種“技術(shù)”，看到老師在咨詢過(guò)程中的使用，同時(shí)也讓我們?cè)谧稍冎笏伎肌皝?lái)訪者是什么樣的人，在咨詢當(dāng)中做了什么，如何不斷地樹立咨詢方向”，這些都讓我在之后的咨詢中越來(lái)越自信，在整理文字稿的時(shí)候不斷反思自己— 作為咨詢師，我在這個(gè)時(shí)候這樣提問(wèn)，引發(fā)的的回答，是否在幫助來(lái)訪者更加清晰、明確自己的問(wèn)題？如果是老師會(huì)怎么做？在下次咨詢的時(shí)候如何去改進(jìn)？

預(yù)設(shè)，相信預(yù)設(shè)，然后打破預(yù)設(shè)

在上周日的咨詢中，我本來(lái)想按照老師之前提到的，在處理親密關(guān)系時(shí)，可以先處理來(lái)訪者與母親的關(guān)系問(wèn)題，但是來(lái)訪者話鋒一轉(zhuǎn)提到了童年的創(chuàng)傷。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我當(dāng)時(shí)有一些慌張，因?yàn)椴恢涝撊绾谓鉀Q他的創(chuàng)傷問(wèn)題。我從咨詢的角度詢問(wèn)他當(dāng)時(shí)經(jīng)歷創(chuàng)傷的情緒，共情了他的情緒，然后，看他現(xiàn)在是如何看待當(dāng)時(shí)的那種狀況的，我發(fā)現(xiàn)為了應(yīng)對(duì)創(chuàng)傷，他采用了合理化的方式，然后表達(dá)“一切都過(guò)去了”。

我感覺(jué)到了他的力量，我突然敢于帶著現(xiàn)在有力量的他去回首過(guò)去。我問(wèn)他：如果現(xiàn)在的你對(duì)小時(shí)候的你有什么想說(shuō)的；你想要對(duì)小時(shí)候的自己做些什么，讓他感覺(jué)自己是被保護(hù)的呢？這種沉浸式的體驗(yàn)讓他感到了安全和安慰。雖然不知道這樣的方式是否是對(duì)的，是否有些冒險(xiǎn)，但是，基于來(lái)訪者對(duì)我的信任，我們共同闖過(guò)了這一關(guān)，之后的咨詢中我們都輕松了很多，而我也從中體會(huì)到了作為咨詢師助人的快樂(lè)。

期待明天的課程跟老師學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，也期待以后能把老師的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，更期待在以后的咨詢中可以幫助到更多的來(lái)訪者。

作者：徐可，中科院心理所心理健康應(yīng)用中心心理咨詢實(shí)踐培訓(xùn)第七期初級(jí)班學(xué)員

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