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經(jīng)常學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的家長(zhǎng)可能對(duì)“接納”這個(gè)詞并不陌生，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，我們也會(huì)被告知要學(xué)會(huì)去“接納”他們。但是，接納到底是個(gè)什么樣的狀態(tài)呢？家長(zhǎng)要怎么做才是真正的接納？今天我們就來(lái)談?wù)劷逃⒆舆^(guò)程中的接納問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)會(huì)覺得接納是一件很理想化而且難以做到的事情，孩子明明有那么多問(wèn)題，你還要我去接納，臣妾辦不到?。∥腋Ｍ牡羲膲拿?，比如不上進(jìn)啊、拖拖拉拉、愛玩游戲等等。到了家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題短時(shí)間沒辦法解決的時(shí)時(shí)候，想起了“接納”，家長(zhǎng)可能就會(huì)想，“那我就接納他吧，改不掉就改不掉了?！?/p>

然而，這樣被動(dòng)地接納很難持久，因?yàn)檫@種強(qiáng)迫性的接納其實(shí)是一種壓抑：壓抑對(duì)孩子的不滿、壓抑自己對(duì)孩子的渴望和期待，甚至讓人分不清這到底是接納還是因失望而“破罐子破摔”，根本感受不到真正接納后的平和、輕松，反而會(huì)讓家長(zhǎng)覺得接納孩子是一件痛苦的事情。這種形式主義的接納并不是我們真正倡導(dǎo)的用心“接納”。

家長(zhǎng)之所以覺得自己接納了卻還痛苦，是因?yàn)闈撘庾R(shí)里還是希望孩子能夠改變，變成自己理想中的“完美孩子”，而孩子每一次的“不完美”行為，仍然會(huì)是一種刺激。這里我們要明確的是，接納孩子的反面，其實(shí)是“改變”。因此，喊口號(hào)似的“接納”，本質(zhì)還是排斥，還是想要改變孩子原本的模樣。

但其實(shí)我們以為孩子要長(zhǎng)成的樣子，未必是孩子真正的潛力所在。比如本來(lái)孩子可能是一顆蘋果樹，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)覺得梨樹很美，他要在蘋果樹上嫁接出梨子，孩子和大人都會(huì)走得很辛苦，并且他有可能會(huì)長(zhǎng)成一顆扭曲的蘋果樹。

那家長(zhǎng)可能就會(huì)問(wèn)了，真正的接納，就是去接納孩子的一切嗎？我們說(shuō)，其實(shí)也不是的。真正的接納，是接納孩子的一切情緒和感受，接納孩子這個(gè)人，愛他原本的樣子，只有這樣，孩子才能茁壯地長(zhǎng)成自己的那顆蘋果樹。因?yàn)楦改傅慕蛹{，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)如何愛自己，和這個(gè)世界平和相處，并在此基礎(chǔ)上看到自己的優(yōu)劣勢(shì)，發(fā)展出更好的能力，創(chuàng)造屬于自己有價(jià)值的人生。

需要注意的是，接納是接納孩子的情緒和感受，不代表孩子的所有行為也必須全部接納，不是說(shuō)，孩子即使是個(gè)熊孩子、肆意妄為，我們也不管他。這是寵溺，不是接納。因此，家長(zhǎng)也要把握好接納中的邊界，在接納孩子的同時(shí)，適當(dāng)去引導(dǎo)孩子的行為。

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