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從不賣“少女人設(shè)”，青春卻比其他女星更長，《綁架者》將徐靜蕾又一次推到了聚光燈下。從美女到才女，從演員到導(dǎo)演，徐靜蕾帶來的話題永遠(yuǎn)與她特立獨(dú)行的氣質(zhì)和犀利的談吐有關(guān)。被奉為新女性楷模的她，是有超凡的天才，還是有雄厚的背景？

逼出來的“靜蕾體”，管出來的“小叛逆”

徐靜蕾也并沒有智商拔群的傳奇童年，和所有孩子一樣，她貪玩、逃課、不肯完成作業(yè)，本該上學(xué)的日子也能偷偷跑去公園逛一天。

如今早教機(jī)構(gòu)遍地泛濫，而徐靜蕾出生的年代,連高考都還沒恢復(fù)。意識超前的徐爸爸每天騎著自行車到圖書館，把那些不準(zhǔn)外借的外國育兒名著一筆一劃地抄回來！

在七十年代就重視兒童教育的父親，運(yùn)氣不會太差。徐爸爸嚴(yán)格規(guī)定女兒每天讀英文、學(xué)古詩，甚至細(xì)化到散步時間。不僅如此，徐爸爸還給她報了少年宮書法班，親自監(jiān)督她練字。徐靜蕾 “痛苦”地回憶，兒時因為無法完成父親布置的作業(yè)，夜里被叫醒起來練字也是常有的事……原來，眾所周知的方正字庫“靜蕾體”，并不是天生麗質(zhì)，而是天生勵志啊。

在《圓桌派》中，徐靜蕾坦言并不在乎“才女”之稱

當(dāng)然，以懲罰和約束為主要鞭策手段的成長環(huán)境也帶來了副作用：徐靜蕾坦言，自己的叛逆期比一般人更長。誰料歪打正著，叛逆倒成了她突破框架的一大資本：以顏值出道走紅卻最終走上導(dǎo)演之路。這樣特立獨(dú)行的京城大妞，起范兒得讓人不得不愛。

“言傳身教”完勝“嚴(yán)加管教”

有個朋友給我講過一件趣事：有一家三口曾經(jīng)住在小躍層里，孩子讀初三時成績差，一點(diǎn)緊迫感也沒有，不管父母怎么管束甚至打罵，他都有辦法東躲西藏地看漫畫、玩網(wǎng)游。

奇怪的是，搬了個家，兒子卻變得愛學(xué)習(xí)了。老師去家訪發(fā)現(xiàn)，原來以前住躍層時隔音較好，父母晚上常在二樓臥室看電視。而換了單層住宅后，電視被放在客廳，怕打擾一墻之隔的兒子學(xué)習(xí)，父母就很少開電視了，下班后有時處理剩余工作，有時讀書看報，兒子受到這種氛圍的影響，竟然就自覺了起來。

可見，“言傳身教”完勝“嚴(yán)加管教”。徐靜蕾的父親只是普通工人出身，卻在八十年代就獨(dú)立下海開辦了一家霓虹燈廠，不僅如此，徐爸爸還讓徐靜蕾發(fā)揮特長，擔(dān)任起了寫燈牌的重任。上陣父女兵，在這樣的環(huán)境下耳濡目染，徐靜蕾繼承了父親那一股子堅忍不拔、有個性有主見的性格。

階級固化：龍生龍，鳳生鳳

老鼠的兒子，難道只能去打洞？

知乎網(wǎng)友“河森堡”是一名國家博物館講解員，近日他分別接待了一所京郊中學(xué)和一所中心城區(qū)小學(xué)的師生參觀。想不到，在參觀中受到強(qiáng)烈震撼的，竟然是講解員本人。

“

某京郊中學(xué)來國博上課，本應(yīng)長達(dá)2.5小時的參觀學(xué)習(xí)被壓縮到20分鐘。理由是：“學(xué)校訂了營養(yǎng)餐，送餐公司如果多等一些時間是要多收費(fèi)的。”這句話一瞬間就讓我深刻地體會到了什么叫“價值取向”。這個學(xué)校里的學(xué)生在基礎(chǔ)知識和表達(dá)能力上非常糟糕，以至于我們有的同事后來回辦公室抱怨說，這學(xué)校初二學(xué)生的表現(xiàn)簡直差到了無法正常教學(xué)的地步。

與之形成鮮明對比的是北京東四附近的某著名重點(diǎn)小學(xué)，他們的課程并非上級部門要求，純粹是學(xué)校自愿的，說是要拓展學(xué)生的視野和知識面。我給這些學(xué)生上課的時候問他們一個問題：“小朋友們，北宋之后是哪個朝代呀？”我希望引導(dǎo)他們說南宋，進(jìn)而引出岳飛抗金的故事。

結(jié)果有一個小朋友說：“偽楚[1]?！?/p>

......

成百上千個精英家庭將自己的孩子送到這所學(xué)校里，而這些攜帶著各個家庭的氣質(zhì)，資源和價值取向的孩子們又在這所學(xué)校里形成新的共振。優(yōu)越的家庭環(huán)境使得他們不至于局促于眼前，而是把精力放在了更長遠(yuǎn)的積累和沉淀上，做出了在更大時間尺度上的正確選擇。

各方合力使得這些精英家庭的孩子在人生剛剛開始的時候就已經(jīng)展現(xiàn)出超凡的優(yōu)勢，那么隨著時間的推移，他們相對于普通家庭的孩子的優(yōu)勢是會擴(kuò)大還是會縮小呢？這個社會的階級會不會進(jìn)一步固化呢？

”

注[1]偽楚：一個僅僅存續(xù)了3個月，在歷史上很少被承認(rèn)和提及的傀儡朝代。

階級固化確實(shí)客觀存在。精英階層依靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不僅擴(kuò)大了孩子的知識面，而且隨著眼界的開闊，孩子自然會漸漸形成高于常人的修養(yǎng)與氣度。普通人就算拿到五個億，也未必能像王思聰那樣能考上名校哲學(xué)系，更未必能順利經(jīng)商。我們常說“有其父必有其子”，父輩能提供給后代的并非簡單的財富與地位，而是不同凡響的思維方式。

京郊中學(xué)的老師當(dāng)然可以替學(xué)生們決定放棄午餐繼續(xù)參觀博物館，但事后很可能面對家長的指責(zé)：“怎么能帶孩子去那么遠(yuǎn)的地方？怎么能讓孩子餓肚子？這個老師怎么這么不負(fù)責(zé)？”。學(xué)區(qū)位置和師資素質(zhì)的差異僅僅流于表面，這種現(xiàn)象背后是一類家庭的價值取向在支撐。

那么，普通家庭如何塑造和成就新一代的精英？徐靜蕾的父親也并非領(lǐng)導(dǎo)干部或?qū)＜覍W(xué)者，他僅僅是個從外地來北京投奔姐姐的普通工人，卻有意識地培養(yǎng)著女兒的智商和情商，也無意識地給女兒作出了表率。

決定孩子格局的，并非學(xué)區(qū)房的位置，而是孩子從小被鼓勵做什么、又以何種方式受到這種鼓勵。參觀一次博物館當(dāng)然無法改變?nèi)魏稳说囊簧菫槭裁从械膶W(xué)生對此不屑一顧，而另一些學(xué)生卻顯得積極踴躍？財富與地位并不能永恒繼承，可如果父母從自身做起，不放棄每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，卻可以成為能夠流傳下去的家庭文化。

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