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01、啟動(dòng)緩慢型寶寶是什么特點(diǎn)？

有學(xué)者把孩子的氣質(zhì)類型大體分為三類，易養(yǎng)型兒童、難養(yǎng)型兒童、慢熱型兒童。其中慢熱型兒童又叫做啟動(dòng)緩慢型兒童。

有大約15%的孩子是啟動(dòng)緩慢型兒童，表現(xiàn)為對(duì)外界環(huán)境的刺激反應(yīng)不活躍，大多數(shù)時(shí)候很溫和，但有時(shí)候心態(tài)比較消極，對(duì)于新環(huán)境適應(yīng)比較慢。

比如，當(dāng)孩子拿到新玩具，他好像并沒(méi)有特別興奮的表情，而是看似淡定的觀察這個(gè)玩具，要過(guò)一段時(shí)間之后（幾分鐘—幾天不等）才表現(xiàn)出對(duì)于這個(gè)玩具是喜歡還是不喜歡。

當(dāng)你帶孩子去一個(gè)陌生的游樂(lè)場(chǎng)，孩子第一次去更多的是呆在你身邊走走看看，對(duì)于參加游樂(lè)項(xiàng)目并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的興趣。

你問(wèn)孩子想不想試一下旋轉(zhuǎn)木馬，孩子表現(xiàn)出在思考，很久才能得到明確的回應(yīng)，或者孩子無(wú)法給你明確的回應(yīng)，最后是你趕著他去試一下旋轉(zhuǎn)木馬。

但是從游樂(lè)場(chǎng)回來(lái)之后，過(guò)了一段時(shí)間，孩子有可能主動(dòng)表示出覺(jué)得游樂(lè)場(chǎng)是有趣的。

在養(yǎng)育啟動(dòng)緩慢型孩子的早幾年，家長(zhǎng)往往不會(huì)覺(jué)得孩子這個(gè)特點(diǎn)是個(gè)多大的問(wèn)題，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，比如到了上幼兒園的年齡，問(wèn)題就慢慢顯現(xiàn)。

孩子可能會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)幼兒園比較慢，在幼兒園的時(shí)候自己一個(gè)人孤零零的站著、坐著，不愿意主動(dòng)融入活動(dòng)，對(duì)于老師的指令和活動(dòng)安排沒(méi)有什么反應(yīng)，看上去他不屬于這個(gè)集體。

如果這個(gè)時(shí)候老師和家長(zhǎng)能夠識(shí)別出孩子啟動(dòng)緩慢的特點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子是能夠慢慢融入正常的集體生活的。如果大人不理解孩子的心理活動(dòng)和感受，孩子可能會(huì)對(duì)幼兒園表現(xiàn)出害怕、抗拒。

02、如何養(yǎng)育啟動(dòng)緩慢型寶寶？

理解寶寶的心理活動(dòng)，逐步引導(dǎo)

啟動(dòng)緩慢型寶寶，需要更多更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)觀察環(huán)境，比如環(huán)境中的人物活動(dòng)，環(huán)境中別人對(duì)他的態(tài)度，大家都在做什么？這個(gè)環(huán)境的規(guī)則是什么？是否足夠安全？在這個(gè)環(huán)境中我可以怎么做？我是否能做到等等。這些都是孩子不自覺(jué)在思考的問(wèn)題。

如果你想幫助孩子快一點(diǎn)融入環(huán)境，就要從以上幾點(diǎn)和孩子一起觀察，細(xì)細(xì)講解，并給孩子充足的時(shí)間思考和感受。

當(dāng)孩子心中覺(jué)得對(duì)環(huán)境有一定熟悉度了，他自然會(huì)融入。

比如你帶著孩子在小區(qū)玩，你可以這樣說(shuō)：“滑滑梯有三個(gè)出口，紅色的高一些，黃色和綠色的矮一些。現(xiàn)在有2個(gè)小朋友在玩滑滑梯，一個(gè)小哥哥，一個(gè)小妹妹。小哥哥跑的很快，小妹妹走路有點(diǎn)不穩(wěn)。這個(gè)小哥哥會(huì)扶著妹妹上樓梯，看起來(lái)哥哥是友好的。你覺(jué)得這兩個(gè)小朋友怎么樣？他們從黃色的滑梯上滑下來(lái)了，很開(kāi)心。他們好像要把不同顏色的滑梯都滑一遍?！?/p>

觀察孩子的表情和肢體語(yǔ)言，如果你發(fā)現(xiàn)孩子放松下來(lái)，比如從你的身后走到你的身前，或者拉著你的手離滑梯越來(lái)越近，你可以給出建議：“你想玩滑梯嗎？要不我們先自己試一下綠色的滑梯？”

等到孩子對(duì)綠色滑梯熟悉了，你可以嘗試和另外兩個(gè)小朋友打招呼、說(shuō)話，再把自己的孩子引入他們的活動(dòng)中去，可能就是很簡(jiǎn)單的一句話：“我們一起去試試黃色的滑梯吧?！?/p>

不要這么做：你看到兩個(gè)小朋友在玩滑梯，在大腦中判斷了一下，覺(jué)得這兩個(gè)小朋友看起來(lái)是比較溫和的，自己的孩子應(yīng)該可以融入，于是就開(kāi)口：“你去玩吧，快去玩滑梯啊?！?“你看小朋友們玩的多開(kāi)心啊?！薄澳悴蝗ゴ蛘泻?，別人怎么和你玩啊？”“帶你下來(lái)你又不去玩?！?/p>

提前預(yù)熱，給孩子充足的準(zhǔn)備空間

就拿上幼兒園這個(gè)事情舉例子，對(duì)于啟動(dòng)緩慢型的孩子，我們可能要花更多的時(shí)間做準(zhǔn)備，讓孩子對(duì)于上幼兒園有概念。

比如每天早晚帶孩子去看幼兒園的上學(xué)和放學(xué)。在目標(biāo)幼兒園上早教或者半托班。如果是公立幼兒園，晚上在幼兒園附近散步，并時(shí)不時(shí)給孩子說(shuō)以后我們就要來(lái)這里上學(xué)，引導(dǎo)孩子觀察幼兒園的環(huán)境（一草一木，房子的特點(diǎn)，墻上的畫(huà)等等）。

在家里玩模擬上幼兒園的游戲，和已經(jīng)上幼兒園的家庭聚餐，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)幼兒園的故事和煩惱。

正面描述孩子慢熱的特點(diǎn)

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子啟動(dòng)緩慢時(shí)，盡量不要給予“害羞”、“反應(yīng)慢”、“遲鈍”、“不知道他在想什么”等這樣的評(píng)價(jià)，尤其盡量不要在孩子面前說(shuō)。

而是要說(shuō)“你在思考”、“你善于觀察”、“你有自己的想法”、“你很穩(wěn)定”、“你做事情有自己的規(guī)則”，我們要從積極的視角去看待孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)。

03、我的孩子可以反應(yīng)不要這么慢嗎？

有的家長(zhǎng)問(wèn)，啟動(dòng)緩慢型的孩子一輩子都會(huì)這樣嗎？遇到事情要花好久才能適應(yīng)或做決定？

研究發(fā)現(xiàn)，大人的養(yǎng)育方式可以在一定程度上改變孩子出生之后的氣質(zhì)特征，這就需要大人做到家庭養(yǎng)育方式與孩子氣質(zhì)類型的良好匹配。

對(duì)于啟動(dòng)緩慢型孩子，父母的養(yǎng)育應(yīng)盡量做到，激勵(lì)、鼓勵(lì)、提問(wèn)、引導(dǎo)觀察、等待、放慢自己的節(jié)奏與孩子一起探索環(huán)境。以下給出了部分建議：

幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的身體節(jié)奏。例如某些活動(dòng)孩子可能需要特別的思想準(zhǔn)備或安撫，比方說(shuō)去看牙醫(yī)或節(jié)日，或者起早床的時(shí)候。

當(dāng)大人試圖和孩子說(shuō)話時(shí)，要理解：孩子可能需要一些時(shí)間去反應(yīng)。請(qǐng)不要替代孩子回答問(wèn)題，也別顯得不耐煩——因?yàn)槟愕暮⒆勇裏帷?/p>

及時(shí)向別人解釋孩子的行為。比如對(duì)托兒所或?qū)W校的老師，家長(zhǎng)需要告訴他們："我家孩子需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)一個(gè)新的地方，有時(shí)難免會(huì)有些小情緒。"

如果有人給你的孩子貼標(biāo)簽，你要站出來(lái)支持自己的孩子。例如老師報(bào)告說(shuō)："你家孩子不愿意嘗試新的食物（或活動(dòng)），她在家里也這么固執(zhí)嗎？" 家長(zhǎng)可以大方地回答：你不認(rèn)為你的孩子固執(zhí)，只是對(duì)新事物有點(diǎn)戒心。如果有人說(shuō)你的孩子 "害羞"，你可以反駁說(shuō)："我家孩子風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)比較強(qiáng)， 多給她點(diǎn)時(shí)間就會(huì)適應(yīng)的。"

當(dāng)孩子們的感受比你豐富時(shí)，要相信他們。避免打消或打擊孩子們的感受，尤其是關(guān)于孩子描述自己的不適或痛苦，一定要倍加在意。

樹(shù)立應(yīng)對(duì)技巧，指導(dǎo)孩子們預(yù)防和解決問(wèn)題。讓孩子為即將到來(lái)的變化或新體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。慢熱的孩子需要更多的時(shí)間來(lái)處理信息。變化越大，孩子的情緒反應(yīng)可能就越多。這些家長(zhǎng)都需要在心理上和行動(dòng)上做好鋪墊和準(zhǔn)備。問(wèn)題。讓孩子為即將到來(lái)的變化或新體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。慢熱的孩子需要更多的時(shí)間來(lái)處理信息。變化越大，孩子的情緒反應(yīng)可能就越多。這些家長(zhǎng)都需要在心理上和行動(dòng)上做好鋪墊和準(zhǔn)備。

不管孩子的先天氣質(zhì)類型是什么，大人必須接納這個(gè)現(xiàn)狀。父母不能總是贊揚(yáng)兒童，也不能總是批評(píng)他們的缺點(diǎn)。父母要不斷學(xué)習(xí)，有足夠智慧把一個(gè)可能加重兒童問(wèn)題的環(huán)境變成一個(gè)可以增強(qiáng)兒童能力的環(huán)境。

參考資料

Stephens, K.(2007), Parenting Kids With Slow-to-Warm-Up Temperament, Parenting Exchange

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