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曾經(jīng)為性所苦的人，我向你們推薦《愛(ài)與放手》。

性教育，是理解一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與人生脈絡(luò)的工具。如何讓一個(gè)人了解性教育是什么？怎樣進(jìn)行性教育？如果說(shuō)，還有誰(shuí)能夠給你一個(gè)滿意的答復(fù)，我認(rèn)為，那個(gè)人非呂嘉惠莫屬。

原本，我們各自在不同的城市從事心理師的工作，直到我們各自在不同的時(shí)間、因?yàn)椴煌氖录ハ嗾J(rèn)識(shí)。現(xiàn)在回想起來(lái)，我和嘉惠的相遇或許是一種命定的契機(jī)。由于在成長(zhǎng)的過(guò)程中，隱晦、禁忌、羞恥與關(guān)于性的種種在我們身上加上了層層束縛，限制了我們看待自己的方式。我們不僅對(duì)抗著自己，也對(duì)抗著世俗。在遇見(jiàn)她之前，我們多多少少都在原本的生命當(dāng)中，因?yàn)樾远?jīng)歷深淺不一的苦；而在遇見(jiàn)她之后，性漸漸地不再是一種自己和自己的爭(zhēng)執(zhí)。

嘉惠對(duì)我們來(lái)說(shuō)，亦師亦友。

身為荷光性咨詢專業(yè)訓(xùn)練中心的一員，我們得以在性議題的專業(yè)工作上頭角崢嶸。這一切的開(kāi)展，其實(shí)是從發(fā)生在我們身上的改變與療愈開(kāi)始的。

這本書(shū)的主題不是問(wèn)題化的性，是人如何看見(jiàn)并且安頓自己。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己目前或曾經(jīng)遭遇的磨難其實(shí)是大家共同經(jīng)歷過(guò)的困難。或許你會(huì)因此感受到些許寬慰，并且窺見(jiàn)安頓自己的一種方向。

從青少年性議題專家的角度來(lái)說(shuō)，我向你們推薦《愛(ài)與放手》。

在多數(shù)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，關(guān)于性的議題很少有機(jī)會(huì)被提及、被述說(shuō)、被討論，所以在學(xué)習(xí)環(huán)境極度匱乏的現(xiàn)實(shí)情況下，我們必須承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：無(wú)論今天我們的角色是父母、教師，還是性諮商師，幾乎沒(méi)有人在一開(kāi)始就準(zhǔn)備好要和孩子談?wù)撽P(guān)于性的種種。

其實(shí)，在各種性議題當(dāng)中，要能照顧自己，又能顧及對(duì)方，從來(lái)就不是一種抉擇，而是需要反復(fù)練習(xí)之后才能逐漸掌握與熟練的能力。父母無(wú)法教導(dǎo)孩子他們自己都不會(huì)的東西，所以毫無(wú)疑問(wèn)地，父母必須先熟練掌握照顧自己的能力，才有可能在陪伴孩子的過(guò)程中，輔助他們培養(yǎng)出照顧自己的能力。

有人對(duì)父母說(shuō)，身教是也。

可是，身為諮商師，只要仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)，這種曉以大義的身教說(shuō)法并沒(méi)有真正幫到正因孩子性議題而感到焦慮無(wú)力的父母。因?yàn)樗麄冃枰氖蔷唧w的建議，而不是意見(jiàn)。引述嘉惠的觀點(diǎn)：如果希望父母成為可以支撐孩子去經(jīng)歷改變和成長(zhǎng)的人，那身為諮商師的我們就必須先成為可以支撐父母在當(dāng)下穩(wěn)住陣腳并且經(jīng)歷改變的人。

怎么做？從照顧眼前正痛苦的人開(kāi)始。問(wèn)題是，眼前正在經(jīng)歷痛苦的人是誰(shuí)？正如本書(shū)第六章提到的，社工難以教導(dǎo)家長(zhǎng)從包容與陪伴的角度看待發(fā)生在自己孩子身上的性問(wèn)題。但其實(shí)這些難以調(diào)整方向的父母，他們現(xiàn)在正遭受嚴(yán)重的創(chuàng)傷，即孩子不符合期待所帶來(lái)的創(chuàng)傷，這傷及了他們的面子，傷害了他們作為父母的自尊。

怎么照顧在孩子性議題中也曾受傷的父母？閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，你會(huì)學(xué)到具體的建議與做法，同時(shí)看見(jiàn)身為助人工作者，自己目前尚有不足的地方。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可能會(huì)經(jīng)歷各式各樣的沖擊與變化，而面對(duì)青少年階段的孩子，成人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很難在一對(duì)一的互動(dòng)形式中與他們進(jìn)行有效能的對(duì)話。

青少年正處在通過(guò)與同伴互動(dòng)建立自我認(rèn)同的階段，此時(shí)他們關(guān)注的重點(diǎn)經(jīng)常不是父母，而是身邊的伙伴，因此父母可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)可以和同伴一起體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如青少年性教育夏令營(yíng)。

在多名性諮商師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下，夏令營(yíng)能讓青少年在安全的氛圍當(dāng)中吸收知識(shí)、解答疑惑，并且充分表達(dá)內(nèi)在感受。而身為助人工作者，如何將孩子在營(yíng)隊(duì)當(dāng)中體驗(yàn)到的美好，轉(zhuǎn)化為親子之間更多對(duì)話與溝通的契機(jī)，自然需要掌握與熟練更多的技能。

另外，身為孩子的那些年，我們也都有點(diǎn)逃避跟父母坐著面對(duì)面說(shuō)話，正式的場(chǎng)合總是讓人覺(jué)得有點(diǎn)緊張。如果不想嚴(yán)肅地說(shuō)話，那么，來(lái)玩游戲如何？我們?yōu)榍嗌倌觊_(kāi)發(fā)了一套談?wù)撋眢w變化、愛(ài)與性專用的桌游，可以讓孩子們?cè)趨⑴c游戲的同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、分享和學(xué)習(xí)。

我們說(shuō)的孩子，既包括現(xiàn)在正值青春期的孩子，也包括當(dāng)初沒(méi)有機(jī)會(huì)好好經(jīng)歷青春期的孩子。

閱讀本書(shū)的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用資源并且適時(shí)求助也是成人熟練運(yùn)用之后才能教給孩子的能力。我們必須明白，我們所做的這一切努力不是為了預(yù)防某種問(wèn)題的產(chǎn)生，而是為了帶給孩子我們未曾有過(guò)的美好。

性教育，不僅是生理教育，更是全人教育！臺(tái)灣著名性諮商師呂嘉惠，基于依附關(guān)系為主體、能力建構(gòu)取向?yàn)橹巍⑾到y(tǒng)合作為輔助的親職性教育觀念，通過(guò)孩子典型性問(wèn)題性困惑講透性教育，讓你在孩子性發(fā)展路上不缺席。性教育，家長(zhǎng)和老師的必修課。

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