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“我在外面玩，沒(méi)看到他，就想叫他。結(jié)果他說(shuō)我沒(méi)喊他，我喊了他?！?/p>

“你們班上有這種情況嗎？”

“有?。　?/p>

這是不久前發(fā)生在某校幼兒園的一幕，許多孩子都有這樣的經(jīng)歷。而這樣的故事每天都在上演，他們往往被貼上了“問(wèn)題孩子”的標(biāo)簽，導(dǎo)致不敢與老師、同學(xué)交流溝通，久而久之，他們的性格會(huì)越來(lái)越孤僻、內(nèi)向。

如何讓孩子擺脫這些標(biāo)簽，重新成為別人眼中那個(gè)快樂(lè)的、開朗的孩子呢？這是每個(gè)老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

問(wèn)題孩子的表現(xiàn)：

1.不愿與人交往。當(dāng)別人與他交往時(shí)，他不是回避，就是拒絕。

2.不能接受批評(píng)、表?yè)P(yáng)。當(dāng)別人對(duì)他提出批評(píng)時(shí)，他會(huì)生氣；當(dāng)別人對(duì)他說(shuō)表?yè)P(yáng)的話時(shí)，他也會(huì)生氣。

3.不愿參加集體活動(dòng)。集體活動(dòng)中，如果老師要求全體小朋友一起參與，他總是找借口不參加。

4.在老師面前或同學(xué)面前愛發(fā)脾氣，愛插嘴；

5.做事丟三落四；

6.不守紀(jì)律，經(jīng)常違反紀(jì)律；

7.做事拖拉、磨蹭；

8.不講衛(wèi)生、不懂禮貌。如在幼兒園或在家里隨地吐痰、亂扔垃圾；亂涂亂畫、在地上亂涂亂畫；隨便拿別人的東西，大聲喧嘩；隨地大小便；不聽老師和家長(zhǎng)的話等。

這些行為都是問(wèn)題孩子最明顯的表現(xiàn)，如果老師不及時(shí)引導(dǎo)或糾正的話，問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

問(wèn)題形成的原因：

造成孩子這樣的行為，我們可以從三個(gè)方面來(lái)分析：

首先，是生理因素。比如：缺乏安全感，怕黑，膽小等。

比如：對(duì)父母的依戀，害怕與同學(xué)相處等。

比如：幼兒園環(huán)境復(fù)雜，孩子容易受到欺負(fù)，學(xué)校老師嚴(yán)厲等。

了解了孩子產(chǎn)生問(wèn)題的原因后，我們可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。例如：小希媽媽每天接送她時(shí)會(huì)跟她聊天、講故事，給她樹立良好的榜樣。媽媽的行為對(duì)孩子也有很大的影響；小希的爸爸媽媽都是老師，他們用自己的言行影響著孩子。

因此，作為家長(zhǎng)要和老師配合起來(lái)，一起幫助小希走出困境。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要幫助小希更快地走出困境需要掌握一些技巧和方法。

問(wèn)題解決方法：

通過(guò)這個(gè)案例，我們可以看到，這些孩子在父母面前表現(xiàn)得非常乖巧懂事，但是到了外面就是個(gè)“問(wèn)題孩子”。究其原因，就是父母在教育孩子時(shí)，只關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，卻沒(méi)有及時(shí)地關(guān)注孩子的心理需求。因此，我認(rèn)為，為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須了解這些孩子的心理需求。

首先，我們要對(duì)他們的行為進(jìn)行正確地引導(dǎo)。父母平時(shí)要多和他們交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子在外面表現(xiàn)得好時(shí)，父母要及時(shí)鼓勵(lì)他；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，也不要一味地批評(píng)和責(zé)備。

其次，要為孩子提供良好的家庭環(huán)境和氛圍。

一個(gè)溫馨和睦、充滿愛的家庭環(huán)境和溫馨融洽的家庭氛圍會(huì)給孩子帶來(lái)正面影響。父母之間要互相尊重、互相支持；家庭成員之間要互相關(guān)心、互相愛護(hù)；家庭成員之間要互相幫助、相互諒解……讓孩子從小就在充滿愛和溫暖的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。

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